劉女士的兒子剛上小學(xué)，問(wèn)題就一件件的接踵而來(lái)：雖然在學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字和基本的加減法，但孩子在上學(xué)后卻顯得十分笨拙。
老師讓讀課文，他讀的磕磕絆絆少字漏句，練習(xí)寫(xiě)字不是這錯(cuò)就是那錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)一百遍還是寫(xiě)不對(duì)；加上性格孤僻，又脾氣暴躁愛(ài)和同學(xué)打架，劉女士是經(jīng)常被老師叫到學(xué)校。
為此，劉女士對(duì)孩子頗有些恨鐵不成鋼的心情。
孩子愛(ài)打架、學(xué)習(xí)差，真的是他的錯(cuò)嗎？并不一定，也可能是感統(tǒng)失調(diào)造成，又稱之為“學(xué)習(xí)能力障礙”。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力是正常的，只是身體和大腦的部分協(xié)調(diào)能力出現(xiàn)了障礙，手、腦、眼無(wú)法配合，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上比同齡人差很多。
感統(tǒng)失調(diào)在12歲之前通過(guò)相應(yīng)訓(xùn)練可以進(jìn)行糾正，如果你家孩子有下面3個(gè)表現(xiàn)，要盡早去診斷是否為感統(tǒng)失調(diào)并進(jìn)行訓(xùn)練。
一、好動(dòng)、手腳笨拙，容易跌倒
孩子好動(dòng)，喜歡跑來(lái)跑去、東拉西扯，且怎么勸都沒(méi)有用；反應(yīng)能力差，比如明明告訴他前面有門檻，他也看到了，但還是會(huì)摔倒，多是孩子前庭感覺(jué)功能出現(xiàn)了問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)能力差，寫(xiě)字速度慢且過(guò)度用力
孩子學(xué)習(xí)東西比較慢，寫(xiě)字時(shí)比較用力，字體不規(guī)則。在閱讀時(shí)經(jīng)常錯(cuò)行、漏行，這并非是孩子故意的，多是視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)造成的。
三、不喜歡被觸碰
孩子不喜歡觸碰，不喜歡洗頭、刷牙、洗澡、理發(fā)等。上學(xué)后同學(xué)之間正常的觸碰動(dòng)作，會(huì)被孩子排斥，理解成惡意的動(dòng)作，所以經(jīng)常和同學(xué)打架。這是觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)造成。
除此之外，感統(tǒng)失調(diào)的孩子不擅長(zhǎng)做精細(xì)動(dòng)作，像系鞋帶、扣紐扣等動(dòng)作學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，行為笨拙。
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